與牠共譜生命藍圖 講座專訪
11月19日 本會常務理事杞紫玲小姐,邀請講師邱瓊苑牧師 至電台專訪 談生命教育的本質與意義。
 
今天(11/19),本協會常務理事杞紫玲女士邀請到推動生命教育多年的邱瓊苑牧師,為她的電台節目接受專訪。
節目中,邱牧師首先闡明生命教育的意義所在,藉著如何走過生命中的低谷、如何成為憂傷者的支持....等命題,探討「生」「死」的種種,並透過繪本「再見,斑斑」的故事,娓娓爬梳人與「動物家人」的情感,末了,則為經歷同伴動物(寵物)別世的飼主,以「一起唱千風之歌」,提供心靈療癒的建議。
邱牧師並從「千風之歌」(又名:化為千風)談生命的意義,她說:這首歌也曾在基督教信仰圈中激起廣泛討論,但就我個人對這首歌詞的解讀,認為其所要表達的是:

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威威 /公   資深助教犬
幼犬時主人從收容所領養
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11歲    米克斯
自2008年起開始出任務 至今超過20次

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動物生命教育協會 在101學年度上學期(2012/9-)印製了款海報,分別是:活動海報1款和宣導海報2款,可以在課程進行時使用,同時也可以提供給學校作為愛護動物宣導用。
給牠們更好的生命品質,給我們更美好的台灣!
A better life for them,

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一般低年級的課程,對於「繁殖場」或「安樂死」較為複雜嚴肅的課題,會輕描淡寫地帶過。但是今天上課的班級,孩子們對於這兩個詞彙都相當好奇,尤其是談到安樂死,有些孩子似乎也聽過一些相關資訊,而一些毫無頭緒的孩子就頻頻追問。看到孩子求知慾這麼強,我當然不能讓他們失望,所以課程有別以往,花了較多時間在談這兩個問題。
 
 
孩子們對於寵物店的狗兒來源,普遍都有錯誤的認知,誤以為那些小狗都是外面的流浪狗撿來賣的。不過當他們瞭解,無良繁殖場把狗兒當作生財工具的情況後,對於「到寵物店買動物」這件事,似乎就能有不同的思考。而當我解釋完安樂死後,我特意問孩子:「製造流浪狗問題的是誰?」孩子回答:「是人。」我再問:「看到流浪狗就生氣,不然就殺狗的是誰?」孩子回答:「也是人。」我繼續問:「在外面流浪或在收容所裡受苦,最後被殺掉的是誰?」孩子回答:「是狗。」最後我問:「有沒有覺得哪裡怪怪的。」孩子面面相覷,面露苦笑開始低語:「好奇怪!」

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一開始投入協會的課程,其實胸無大志,單純就是因為愛狗、喜歡和威威一起做某件事,更喜歡和威威一起為牠的同伴盡點心力的感覺。但是,和威威上了幾年課後,深深體認到狗兒出現在課堂上,能對孩子造成多大的正面影響。
 
 
 

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小學高年級的動物生命教育課程,以「流浪動物與我」為主題時,我基本上都會把重點放在「安樂死」。藉此讓孩子瞭解,什麼是安樂死,又或在什麼情況下才能考慮安樂死。還有台灣收容所由於資源人力不足,加上主管機關的官僚心態,在缺乏資訊透明公開的情況下,所進行的安樂死其實相當慘無人道。當孩子明白台灣收容所的慘況後,面對「安樂死」這三個字時,通常也能收起笑容,以嚴肅的態度思考相關課題。
 

 

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(會前預備-----助教犬 HAPPY也來到現場和大家一起上課 )
﹝遇見繪本裡的動物﹞ 分享茶會--101/10/20生命教育講座

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   這一天下著大雨,助教犬a-ki也穿上雨衣來到三重的私立格致中學與同學一起上課。

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     這一天真是忙碌,上完了一年3班的課,翁醫師與特特要到下一班去了!而剛剛上完二2 ,在一3「客串」的助教犬a-ki則要先脫隊「下工了」。 只剩翁老師與特特繼續奮鬥。

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     這一天在同一所學校我們有三個班級在進行課程,但卻只有兩位老師與兩隻助教犬,因此在上一堂課,上完二2的「a-ki組」,趕緊跨過操場到對面的一3支援「特特組」。

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    以上學年第一學期(上學期)而言,相較剛入學的小一,二年級對我們來說是上起課來最有互動,也是最容易效果最好的年級之一。

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早上結束二年級的課程後,下午繼續五年級的課程。這一班的主題同樣是流浪動物與我,不過由於孩子的年齡或心智較為成熟,課程一開始以較為開放性且內斂的「流浪狗之歌」引導出課程主題,內容也觸及較為嚴肅「安樂死」問題。
 
 

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